LA COMUNICACIÓN

PROYECTO DE APRENDIZAJE INTEGRADO

7 ESTRATEGIAS DE LA RETROALIMENTACIÓN

LITERATURA INCAICA

 

SURREALISMO UNIVERSAL

El surrealismo es un movimiento artístico y literario de vanguardia fundado en 1924 por André Breton, que consistió en la expresión del subconsciente por medio de la literatura, la pintura, la escultura, la fotografía y el cine.

La literatura surrealista se vinculó estrechamente con el psicoanálisis y las ideas de Sigmund Freud. Por ende, el surrealismo se caracterizó por la indagación del subconsciente, la expresión desinhibida del pensamiento, el uso del automatismo psíquico como método y la colaboración entre diferentes disciplinas artísticas.

VANGUARDISMO LITERARIO

OMSIDRAUGNAV UNIVERSAL

RÚBRICA PARA EVALUAR LA COMPETENCIA 17

COMPETENCIA ASUME UNA VIDA SALUDABLE

RÚBRICA PARA VALORAR LA COMPETENCIA 14

RÚBRICA PARA EVALUAR LA COMPETENCIA 27

¿QUÉ ES LA EVALUACIÓN FORMATIVA?

EVALUACIÓN FORMATIVA

y

La retroalimentación

¿QUÉ SE EVALÚA?

¿Qué se evalúan de acuerdo al CNEB?

Desde un enfoque formativo, se evalúan las competencias, es decir, los niveles cada vez más complejos de uso pertinente y combinado de las capacidades, tomando como referente los estándares de aprendizaje porque describen el desarrollo de una competencia y definen qué se espera que logren todos los estudiantes al finalizar un ciclo en la Educación Básica. En ese sentido, los estándares de aprendizaje constituyen criterios precisos y comunes para comunicar no solo si se ha alcanzado el estándar, sino para señalar cuán lejos o cerca está cada estudiante de alcanzarlo.

¿Cuál es la escala de calificación en la evaluación de aprendizajes?

La escala de calificación común a todas las modalidades y niveles de la Educación Básica es la siguiente:

1. AD, logro destacado, cuando el estudiante evidencia un nivel
   
   superior a lo esperado respecto a la competencia. Esto quiere decir que demuestra aprendizajes que van más allá del nivel esperado.
2. A, logro esperado, cuando el estudiante evidencia el nivel esperado respecto a la competencia, demostrando manejo satisfactorio en todas las tareas propuestas y en el tiempo programado.
3. B, en proceso, cuando el estudiante está próximo o cerca al nivel esperado respecto a la competencia, para lo cual requiere acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo.
4. C, en inicio, cuando el estudiante muestra un progreso mínimo en una competencia de acuerdo al nivel esperado. Evidencia con frecuencia dificultades en el desarrollo de las tareas, por lo que necesita mayor tiempo de acompañamiento e intervención del docente.

¿Qué son las conclusiones descriptivas?

Son el resultado de un juicio realizado por el docente.

Juicio basado en el desempeño demostrado por la estudiante, en las

diversas situaciones significativas planteadas; dichas conclusiones deben explicar el progreso de la estudiante en un período determinado con respecto al nivel esperado de la competencia (estándares de aprendizaje), señalando avances, dificultades y recomendaciones para superarlos.

En ese sentido, los estándares de aprendizaje constituyen criterios precisos y comunes para comunicar no solo si se ha alcanzado el estándar, sino para señalar cuán lejos o cerca está cada estudiante de alcanzarlo.

ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS

CAPÍTULO VI DEL CNEB

Orientaciones Pedagógicas

ORGANIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

Capítulo V DEL CNEB

Organización de la Educación Básica y sus planes de estudios 

RÚBRICA PARA EVALUAR EL PORTAFOLIO

Procedimientos para diseñar una rúbrica

1. Identificar los objetivos
2. Definir las características
3. Determinar los criterios
4. Describir las características de cada criterio 

RÚBRICA PARA EVALUAR: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS

Área de Arte y Cultura

En esta área, el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza y el aprendizaje corresponde a un enfoque multicultural e interdisciplinario que reconoce las características sociales y culturales de la producción artística. Reconoce que todas las personas tienen un potencial creativo que deben desarrollar plenamente, y busca reafirmar el derecho de todo estudiante a participar en la vida artística y cultural de su país (Unesco, 2006), como herramienta de identidad personal y territorial.

Pág. 125 del Programa Curricular de Educación Secundaria

RÚBRICA PARA EVALUAR LA COMPETENCIA

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LA RÚBRICA

Ventajas

1.      Clarifica y concreta los objetivos del profesor.

2.     Describe los niveles de logro que la estudiante debe alcanzar.

3.     Permite que la alumna conozca los niveles de  logro.

4.     Permite que las estudiantes evalúen y haga una revisión final de su trabajo.

5.     Promueve la responsabilidad en el propio aprendizaje.

6.     Promueve la autoevaluación.

RETORNO A LO CLASICO

Neoclasicismo

Contexto histórico – cultural

ü En lo político predominio de una monarquía absolutista (Luis XIV 1643 - 1715 , “El Estado soy Yo”) y las constantes guerras entre ellas.

ü Predominio de la razón. Diversos intelectuales que aportaron con sus investigaciones y que renovaron el conocimiento en los planos científico, filosófico y humanístico.

ü El siglo clásico francés: la instauración de la academia

ü Se desarrolló durante el llamado “Siglo de las luces” (siglo XVIII)

ü Reinado de Luis XIV (1643 - 1715), “Rey Sol”

ü La aparición de la Ilustración («Era de la Razón») o

el Iluminismo, movimiento filosófico que defendía la razón, el conocimiento y la secularización como propósito y medio para derogar el dogmatismo y fomentar el progreso. En este movimiento se insertó La enciclopedia, de Diderot y D`Alembert, publicada por primera vez entre 1751 y 1772.

ü El descubrimiento de las ruinas de Herculano (1738) y Pompeya (1748), que despertó nuevamente el interés por estudiar la cultura grecolatina.

Neoclasicismo

Movimiento artístico y cultural que se originó en Francia durante el siglo XVII (primeras décadas), que tuvo su etapa dorada durante los años del siglo XVIII.  A este siglo se le conoce como “El siglo de las luces”. Este período marca un cambio entre el antiguo régimen y el nuevo de características liberales.

Se trata de un movimiento de oposición a las exageraciones, rebuscamiento y complejidades del Barroco.

Francia bajo el reinado de Luis XIV (1643 - 1715), “Rey Sol”, la máxima encarnación del absolutismo (“El Estado soy Yo”) alcanza su máximo desarrolla en las artes y las letras.

En la literatura hay un retorno hacia lo grecolatino; se preocupó por restaurar el gusto y normas de la antigüedad, especialmente de la cultura griega y romana y del período Renacentista.

La literatura tiene como características principales: moralizadora, crítica y didáctica.

Características

 

1.    Hacia fines del siglo XVIII el movimiento neoclásico da lugar al romanticismo.

2. Rechazo al Barroco (decidió olvidar la exageración y ornamentación) y rococó.

3.      Afán didáctico y moralizador influenciado por la ilustración.

4.      Culto a la razón y a lo académico.

5.      Respeto a las normas tradicionales de la literatura clásica.

6.      Sobresale el teatro a través de la comedia y el ensayo o pensamiento filosófico.

7.      Se desarrolla la fábula con una intención pedagógica.

Representantes

FRANCIA

Moliere (1622 – 1673) seudónimo de Juan Bautista Poquelín. Comediógrafo Francés, autor de la comedia de costumbres “El Avaro”, “Tartufo o impostor”, “El Misántropo”, “El Burgués Gentil Hombre”, “Don Juan”, “Las Mujeres Sabias”, “Las Preciosas Ridículas”, “El Médico a Palos”, “El Enfermo Imaginario”.

Pierre Corneille (1606 – 1684): Creador de la tragedia clásica francesa. Sus temas son sacados de la historia. Autor de “El Cid”, “Horacio”, “Cinna” y de una comedia “El Mentiroso”.

Jean Racine (1639 – 1699): Poeta dramático francés, maneja una tragedia más acabada y perfecta. Fue historiador de la corte de Luis XIV. Autor de “Andrómaca”, “Británico”, “Benerice”, “Ifigenia”, “Fedra”, “Atalía”.

Blas Pascal (1623 - 1662) Filósofo, físico y matemático francés. Cartas provinciales.

Jean Jacques Rousseau (1712-1767). Emilio, El contrato social.

René Descartes (1596 – 1650) . Filósofo, matemático y físico francés, considerado el padre de la filosofía moderna: Discurso del método.

INGLATERRA

Daniel Defoe (1660 – 1731): Escritor Inglés. Autor de la novela de aventuras “Robinson Crusoe”.

Alexander Pope (1688 – 1744) Obra de referencia: Ensayo sobre el hombre, poema filosófico.

IRLANDA

Jonathan Swift (1667-1745). Escritor político y satírico anglo-irlandés: Los viajes de Gulliver, Una modesta proposición.

ESPAÑA

Félix María Samaniego (1745 – 1801): “Fábulas Morales”

Tomás De Iriarte (1750 – 1791) “Fábulas literarias”

Fray Benito Jerónimo Feijoo (1676 – 1764) “Teatro Crítico Universal”

Leandro Fernández de Moratín (1760 – 1828). “El sí de las niñas”, “La mojigata”, “El viejo y la niña”, “La mojigata”, “La comedia    nueva o el café”, Los orígenes del teatro español, Oda “A la virgen nuestra señora”, “Elegía a las musas”, etc.